Programaciones didácticas vigentes
El contenido que hemos visto en este tema 6, como bien dice el título, es el de las programaciones didácticas vigentes en la ESO y Bachillerato, en la FP y en las Escuelas Oficiales de Idiomas.
Antes de empezar a hablar sobre el tema, estaría bien recordar qué es una programación didáctica. Así pues, una programación didáctica es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnos específico para una ciclo o curso determinado, que permitan alcanzar los objetivos previstos en cada grupo, atendiendo a la diversidad de los alumnos. Esta constituye el tercer nivel de concreción curricular de los que hablamos en el tema anterior.
Una vez explicada su definición, me gustaría centrarme en la organización de las programaciones vigentes en la ESO y Bachillerato. Para la realización de una de estas, se necesita la coordinación entre todo el departamento didáctico de la asignatura. De este modo, se desenvolverán los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado a lo largo del curso escolar.
En cuanto a su estructura, siguiendo la ley vigente (LOMCE), todas las programaciones didácticas tienen que contar con los siguientes apartados:
Introducción y contextualización.
Contribución al desenvolvimiento de las competencias clave.
Concreción de los objetivos para el curso.
Concreción para cada estándar evaluable.
Concreciones metodológicas que requiere la materia.
Materias y recursos didácticos que se van a emplear.
Criterios sobre la evaluación, cualificación y promoción del alumnadoIndicadores de logro para evaluar el proceso de enseñanza y la práctica docente.
Organización de las actividades de seguimiento, recuperación y evaluación de las materias pendientes.
Organización de los procedimientos que le permitan al alumnado acreditar los conocimientos necesarios en determinadas materias (bachillerato).
Diseño de la evaluación inicial y medidas individuales o colectivas que se puedan adoptar como consecuencia de sus resultados.
Medidas de atención a la diversidad.
Concreción de los elementos transversales que se trabajarán.
Actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento.
Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las programaciones didácticas en relación con los resultados académicos y procesos de mejora.
Estos apartados son los que determinarán si una programación didáctica está bien hecha y completa. Me parece bastante importante que se tengan en cuenta todos los puntos, sobre todo los que muchas veces se pasan por alto (como las actividades complementarias o las evaluaciones del profesorado), ya que estas mismas son las que ayudan al alumnado a mejorar y a progresar en esa asignatura y al profesorado a aprender de sus errores.
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